大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于网络教育的现状的问题，于是小编就整理了1个相关介绍网络教育的现状的解答，让我们一起看看吧。
对目前教师们的继续教育，你怎么看？
目前教师的继续教育（网络研修），属于典型的形式主义，然并卵！
教师为提高教育教学质量，每年都要参加由教师进修校主办的继续教育培训，这个培训分为现场培训和网络研修。
现场培训如果由当地的教育砖家来讲的话，基本上是属于混日子，花钱得课时;如果是聘请外地的教育专家来传授经验，老师的培训还是有所收获，至少可以学到先进的教育教学经验，或者带来新的教学管理模式，哪怕学到一点点，也值得！至少开了眼界！
重点谈谈网络研修，听起来高大上，好像跟上了时代的步伐，与专家面对面，交流变得更轻松，可实际上呢？专家发布一些视频，规定课时，然后布置几道题目，回答完毕算过关。更搞笑的是专家出的题目，根本不用看视频内容就能作答，只要满足多少字就可以了，这也许是为了方便老师答题。
通过网络研修，老师收获很大的应该是最后那道题------专家满意度调查，这道题的标准答案选择：A------非常满意！
继续教育即网络研修。对此类标准的形式主义做法个人非常反感！
老师们节假日牺牲在了电脑旁，
为了那么一张有可能决定待遇多少的继续教育证，按上级要求培训多少多少小时，(有电脑记录为佐证)真正逐字、逐词、逐章节认真听的老师恐怕没有一人，也可能个人的判定有点过份吧！因为经历过身边老师为了这守在电脑前！
假的真的都为了自身利益
网络培训有它的直观性、便利性，其实在现实中老师隔一段时间去动一下鼠标，点几下问题答案，培训时间生成了，学习结果有了！真正用于教学的会有多少呢？
理想教育模式在现实教学中可以说:不实用！
现在流行一种观念:"终身学习"，即活到老，学到老!
作为一名教师，人类文明的传播者，自然应当接受继续教育，以更新自身观念和提升知识素养。
事实上也确实如此:当前，针对继续教育，老师们吐槽的焦点不在于“应不应该接受”的问题，而在于"应该接受什么样的”问题。
1、当前教师继续教育现状:
在继续教育要求上，是老师必须完成的。每年年底将会每位教师的继续教育学分进行审验，不参与或不完成的，一般不予评优评先，不予评聘职称，不予晋级工资等。
在继续教育形式上，有自学、集中培训、网络研修等。自学是订购一些书，自学并做笔记;集中培训是老师集中听领导、专家的报告和讲座;网研是看网络视频课，然后完成一些发贴、评论、上传作业和资源等。
从主办单位看，可分为两大类:一类是教育行政部门举办的以提高业务能力为主的学习;另一类是由人社或其他政府行政部门举办的专题学习。
从继续教育效果上看，教师多属应付式完成任务，对教学实际效果不明显。比如:在自学教材时，很多老师在不到一个小时内即可翻阅完一本教材，并作出笔记。甚至叫学生抄笔记。学完后，教材讲什么也不知道。再如:集中培训时，老师在下面玩手机、聊天，做笔记就随便抄些PPT内容即完事。至于网络研修，多数老师挂上电脑，关闭视频声音，时不时点击一下"继续学习下一节"，即完事。
如果网络研修有考试的，很多老师采取请人代考。
2、原因分析及建议
之所以老师们对当前继续教育的"应付式"现象较严重，其原因在于:
其一，教师的教学任务繁重，时间和精力上顾及不上。
其二，继续教育内容大多与教师的教学业务需求脱节，对教师教学实际帮助意义不大。
其三，继续教育在形式上带有较重的功利性，导致难以与教师的专业很好结合起来。
"三味"个人建议:
1、上级在安排教师继续教育任务时，一方面应采取更切合教师工作特点的更灵活方式进行。如:时间上放宽些，可重点安排在节假日。同时，老师也有可选择余地。
2、内容上，应切合教师教学需要，尽量精而简而有效。最关键的是，让教师和学校可根据自身需求做出选择。如信息技术老师可选修信息技术类，音乐老师可选取音乐类，等等。
到此，以上就是小编对于网络教育的现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于网络教育的现状的1点解答对大家有用。