大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于劳动教育的实施现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍劳动教育的实施现状的解答，让我们一起看看吧。
教育部要求城市中小学生每学段至少一次农业生产劳动，你怎么看？
中小学生适当参加，体验些农业劳动，认识下农作物的成长，生产过程。体验下劳动人民的辛苦，粮食的来之不易，能让中小学生在饮食方面能节约粮食，体贴父母养育自己的辛苦等，我认为挺好的！
改革开放前：从小学到中学，学校每星期就有一天或半天的：劳动课，这一课目。每星期四是劳动课，到村里给田间地头给帮生产队收粮食种庄稼等体力劳动。同学们都喜欢到生产队参加体力劳动课！
如果现在再开设劳动课的话，真的很好！现在孩子们每天吃的米面蔬菜水果，很多孩子们可能都不认识小麦，水稻，大豆等农作物了啊！
我敢保证除农村孩子们外，大部分孩子们：韭菜和小麦难分不清！😊如果现在从新恢复，开设劳动课，我举双手赞成，给一万个赞！🌹🙏👍👍👍👍👍👍👍……！
教育部的要求具有现实意义。它符合毛主席的教育与生产劳动相结合的思想，有利于培养学生的劳动观点和劳动习惯，对当前开展节约粮食反对浪费有积极意义。通过劳动实践，让学生深切体会“粒粒皆辛苦”的意义，比空洞说教“不要浪费粮食”效果更好。
这个要求好。教育部发文要求城市中小学生每学段至少一次农业生产劳动。非常赞同，热爱劳功，知晓农业生产的辛苦，必须要从中小学生抓起。
农业生产是国民经济的基础。农业生产的物资满足人们必要的生活需要，手里有粮心里不慌，充分说明了农业生产的重要性。作为一个民族，只有重视了农业生产劳动，才能兴旺发达，立足于世界强林。
孩子是民族的希望，祖国的花朵，国家的未来，城市中小学生长期生活在远离农村的地方，很少有机会接触了解农业生产劳动的过程。现在教育部要求每学段至少一次农业生产劳动，让城市中小学生走进田间地头，现场动手，亲自实践，教育孩子从小知晓农业生产劳动的辛苦，珍惜粮食，学习知识，回报社会，这是教育与实践相结合的有益方法。
非常赞同，意义是非常广泛和深远的。可以使城市中小学生切身认识到农业劳动的艰辛和粮食来之的不易，从而增强劳动观念，珍惜劳动所得，提升节约粮食的自行约束力。是大好事情啊！
不看好，持保留意见。对于城市中小学而言，与其说去农村参加农业生产劳动，倒不如说是去农村郊游，不知道这样的要求，是为了达到什么目的，又有什么实际意义。
如果说到农村观摩，就比较现实而贴切。事实上，如今的农村，耕种收播全是机械化，很少有人工活了。让孩子们劳动什么，是让他们刨地拉犁，还是挥镰收割，亦或是挑水浇园，锄荷日当午，汗滴禾下土呢！再说，如今都是责任田，不是劳动教育基地，农户也不会让一群孩子，在自家责任田里“劳动”，搞地一片狼藉，之后还得打扫“战场”。
真不理解是怎么想的。若要是为了让城里的孩子们了解农村，了解农民伯伯，适时搞些观摩，这还说的过去，至于参加劳动，那就免了吧；若是为了增强孩子们的体质，远不如多增加几节体育课，提高点运动量，较为现实。
再就是，城里学生们的家长愿不愿意，担心不担心，心痛不心痛呢！退一步讲，学校按要求组织这样的活动，几十个孩子的出行，安全问题谁负责，谁保障，是带队老师，还是学校，还是学生自己，或家长呢！事情就是这么现实，奇思妙想容易，可做起来恐怕是另一回事了。
还有一点，广大农村的中小学生们，可是长期生长、生活在农村吧！他们究竟参加了多少劳动，知道什么是农时，什么是农业生产吗，他们比城里孩子们，多知道多少农业方面的知识，多干了多少农活呢？恰恰相反，农村的孩子们，却竞相涌向了城里学校。如果，再让他们到农村参加农业生产劳动，这未必不是一种讽刺，一个笑话。
总之，毕竟是官方决策，本不该妄议，说三道四。既然有此一问，只好表达一点个人浅见：对此“要求”，只能保留意见，持谨慎态度。
教育是国家和社会稳定发展的重要基础。学历是代号，高学历并不等于就是优秀人才。只有在德、智、体、美、劳各方面都得到全面发展，才能称得上优秀人才。毛泽东主席当年曾经让自己完成学历的儿子毛岸英，到贫下中农家里拜老农民为师，学习农业生产，被传为历史佳话。教育部要求城市中小学生每学段至少一次农业生产劳动，正是尊循毛泽东思想的教育路线。中国教育界只有按照毛泽东思想的正确路线，才能为祖国、为人民输送更优秀的人才，才能使伟大的中华民族真正实现共产主义的远大目标。
你认为孩子参与劳动，会影响学业吗？为什么？
首先明确答复：劳动和学业并不冲突，某种程度上二者可以相辅相成，共同促进。
劳动，以身体力行的方式获取知识，几乎是人类文明起源发展的最主要手段，劳动教育曾是我国学校教育的传统，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。曾经很长一段时期，几乎所有大中小学校都开展了劳动课，“劳动最关荣”成为了一代人的座右铭。从题主的发问看，劳动教育真的已经成为了最受忽视的教育。
估计许多人包括家长，把劳动简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生。实际上，劳动体现为教育，就是知识的躬身修行，使用人的全部感官去认知和学习，让孩子用身体“丈量物理和心灵的世界。
劳动教育的重要目的是让孩子有幸福生活的能力。波利亚说过，“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。”当劳动教育回归到实际的劳动实践，学生的生长就与生活紧密联系起来，他们的创造力被激活，生命力被唤醒。如果劳动教育一再缺位和异化，学生就只能在“纸上”完成所谓的成长。
当学习没有了动力与毅力，到劳动中去寻找，可能是家庭、学校教育的一条捷径。最终，知识是要付诸于实践中去！
应该说，适当地参加劳动根本不会影响孩子的学习，还会对孩子学习有帮助。先不说参加劳动对身体有益，参加劳动可以培养孩子的责任心！而我认为责任心正是现如今很多孩子缺乏的东西！我从小规定女儿自选一样她自己的物品自己负责它的卫生，她选择了自己洗书包。所以，有时候一些同事问我：一个女孩子长得干干净净漂漂亮亮的，却背着这么脏兮兮的一个书包呢？我说那是她自己要负责的部分呀！这样她就知道了，该她自己负责的事情，我绝不会插手的。所以，她从小到大，她的作业从不需要我来检查，因为她知道自己的事情必须自己负责！她高考一结束，我母亲就亲自教她做饭，从切菜到配菜，从炒菜到装盘，她做得比我还好呢。如今她一个人在美国读博，我从不担心她的自理能力。她可以自己打豆腐，做凉皮，包饺子，蒸馒头，烤蛋糕……你看，参加劳动可以促进学习吧。
不影响学习，锻炼了孩子动手能力，思维能力，做事方法方式选择能力，让孩子及早学会体验生活，体谅他人劳动成果得来的幸苦，体会劳动是光荣的。体贴关心父母为父母分忧解准。通过劳动引用所学的东西得到实践。孩子多劳动反而好处很多，提高观察力，思考力度。对生活一切审美力的拥有智慧灵感的形成的资源。提高精神动力。
适当的参与劳动不但不会影响学业，还会对学习有促进作用！
参与劳动可以让孩子体会到生活的艰辛，体会到父母的不容易，增强孩子的责任心，从而更加珍惜学习的机会。本家的一个哥哥，人很聪明但不喜欢学习，初中时候，经常逃课，家里没办法，就让他退学帮着家里干活，那时农村机械化还没有这么发达，繁重的体力活动对一个14、15岁的孩子来说，可想而知，这样的生活坚持了半年，终于坚持不下去，重新回到学校，也开始用心学习，后来考上一所师范大学，现在在家长中学教书！
有人觉得劳动耽误了孩子学习时间，学习更要讲究效率，体力劳动和脑力劳动相结合，不仅不会影响学习还会提高学习的效率，现在学生学习累了，把更多的时间花费在游戏上面，这样肯定不能让大脑得到放松！
一对台湾夫妇的邻居，孩子很小时候就让他们参与家庭劳动，大人洗刷碗，也会找个小塑料盆让他们单独刷洗自己用过的餐具，小孩还很小，根本洗不干净，小孩洗玩之后，家长还会帮着再洗一遍，上到小学，洗衣、烧饭、洗碗、拖地等家务活都积极承担，学习也特别出色，在班级都差不多前三名！
劳动过后还可以让人心情愉悦，让性格慢慢变得开朗，在参与活动的过程中还能学会彼此的交流，这都对以后的生活有很大帮助！
到此，以上就是小编对于劳动教育的实施现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于劳动教育的实施现状的2点解答对大家有用。